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北京体育大学教诲学院田径课!田径课中预备运动——北京体育大学教诲学院练习生为例

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1. 研讨配景

1 1 选题根据

经过查阅相干材料,理解到预备运动不仅仅是生理上的预备,同时也是心思上的预备.在生理上,可发动更多的身材器官事后进入任务形态;在心思上,易于变更先生的积极性,对到达肉体丰满,养成终身材育的习气能起到积极的作用.

1 2 文献综述

孙贵昌在一文中报告了先生存在肯定的不顺应状况,此中包罗对东西场地、讲授方式和构造方式的不顺应等.包银图、巩德昌以为,在讲授进程中,由于先生的不顺应招致在讲授初期讲授内容单调、构造办法单一,使得先生在学习进程中很容易发生单调有趣的觉得,因而在讲授进程中,教员的讲授手腕要多样性,讲授内容要有吸引力,要能充沛变更先生上课的积极性.许建永以为,教员在做预备运动之前,布置热身操时要尽量生动风趣,以便为后面课程的传授打下根底;在做预备运动时,可以布置一些与课程有关的小游戏,以充沛变更先生学习的积极性;在课程设置的进程中,可以布置一些与技能相干的辅佐性训练,这样既做了预备运动,也为技能训练打下了良好的根底.

2. 研讨工具与办法

2 1 研讨工具

以北京体育大学教诲学院练习生为例,对田径课中的预备运动进行研讨.

2 2 研讨办法

2.2.1 文献材料法 经过阅读少量国际有关体育教诲的练习状况、与预备运动有关的文史材料和宣布过的论文,此中次要参考体育讲授练习中应留意的题目的研讨文献,对先生在预备运动的练习进程中存在的题目进行剖析研讨.

2 2.2 问卷观察法 用百度问卷网编辑问卷,对北京体育大学教诲学院36 名在高校练习田径课的练习生发放问卷.

2.2.3 访谈法 针对北京体育大学田径讲授中预备运动的练习状况及相干事变,访谈北京体育大学的教员,听取他们对田径课预备运动的见解和观念.

2.2.4 数理统计法 对发出的问卷进行整理后,应用软件对问卷观察取得的数据进行统计处置.

2.2.5 逻辑剖析法 运用归结、归纳、类比、综合等逻辑剖析办法,对问卷观察搜集的数据、田径课预备运动教案内容以及局部主任的评价结果进行整理和深化剖析.

3. 结果与剖析

3 1 练习前预备状况的剖析

3.1.1 预备运动到场状况的剖析 观察结果表现,到场问卷观察的35名练习生中,有19 名女生,16 名男生.此中,专项前3 位的是田径专项15 人、乒乓球专项4 人、篮球专项5 人.在“练习之前,您能否到场过田径讲授预备运动的练习”这个题目中,69% 的练习生表现参与过;22% 的练习生表现没参与过,但想参与;没参与过也不想参与和不晓得还有预备运动的分别占3% 和6%.这阐明,总体上先生对练习状况有肯定的理解,但在理解水平上存在肯定的差别.

3.1.2 对教案理解状况的剖析 问卷观察结果表现,51% 的练习生对教案比拟熟习,记得教案撰写的步调和款式;45% 的练习生表现学过,但记不清晰;只要4% 的练习生表现没学过,但从别处理解过.这阐明,大局部练习生打仗过教案的撰写.呈现“学过,但记不清晰”的状况,是由于教案学习在大一上体操课和大二上专项实际课时有教过,但由于先生本身没有实时地温习和理论,招致不少练习生呈现忘记和混杂的状况.

3 2 预备运动施行状况的剖析

3.2.1 瞄准备运动设计内容的剖析预备运动要求具有片面性,可以充沛变更上肢和下肢,让整个身材都投入到活动中,因而,预备运动的办法和手腕要具有多样性.预备运动对进步机体的任务才能具有分明的作用,但是假如预备运动的内容、办法和手腕都如出一辙,那么先生就会丧失对课程学习的兴味,以是在预备运动的内容、手腕和办法上必需多加研讨,这样才干够充沛变更先生的积极性,整个进程才会显得更故意义.

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3.2.2 瞄准备运动进程中言语表述才能的剖析 言语表述的才能包罗讲平凡话、口齿清晰、言语流利、语谐和谐、口令精确嘹亮.相干数据标明,在练习生练习的进程中,29% 的练习生可以时辰运用专业术语;42% 的练习生可以运用专业术语;24% 的先生偶然运用专业术语;其他练习生不会运用专业术语.这阐明,练习生的言语表述才能南北极分解较为分明,还有待进步.在对北京体育大学孙平传授(数届高校练习队队部主任)的访谈进程中发明,练习生活在的次要题目在于对专业术语掌握禁绝确、口令运用较少、声响不够嘹亮.

3.3 练习后状况的剖析经过一学期的练习,练习生们有了差别水平的进步,均表现在练习进程中学到很多讲授办法和构造办法,进步了讲授理论才能.但在预备运动的多样性和创新性方面,只要25% 的练习生持非常一定的态度;58% 的练习生表现不确定;17% 的练习生表现还是不会.这阐明,在练习进程中,指点教员和练习生并没有充沛地注重预备运动的讲授,也没有专门的领导,招致练习生在练习完毕后还是不懂怎样瞄准备运动进行创新和改革.

4. 结论与发起

4 1 结 论

在练习前,存在局部练习生对教案的目标、内容、款式及撰写教案的意义不清晰.练习进程中,练习生的教案在预备运动设计上过于复杂、内容单调、方式单一,没有创新性和多样性.其次,练习生在领做预备运动时,言语构造才能差、声响不嘹亮和口令运用分歧理.在练习后,存在局部练习生不明白怎样瞄准备运动进行创新和改革.

4 2 建 议

4.2.1 专项课教员应提早培育先生预备运动操纵的才能 展开校内体育运动练习是很有须要的,一方面可以进步先生学习的积极性,另一方面可以进步先生的讲授才能.固然,在讲授进程中也存在肯定的缺乏之处,因而练习前该当美满练习指点步伐.

4.2.2 指点教员应反省备课质量,严把先生教案的质量关 教案的内容应该具有吸引力,充沛变更先生的积极性.同时,讲授的手腕和方法应该具有多样性,可以吸引先生的兴味.

4.2.3 增强树立先生的教员认识,让先生真正进入教员的脚色 先生在预备运动的练习时,应以练习教员的身份呈现.在预备运动的整个步调中,他们该当从教员的角度去思索和处置题目,真正进入到教员的脚色中.

参考文献:

[ 1 ] 孙贵昌. 体育教诲专业先生顺应下层学校练习状况的观察及其对策研讨[ A ]. 第七届天下体育迷信大会论文摘 要汇编(一)[ C ]. 中国体育迷信学会,2004.

[ 2 ] 包银图,巩德昌. 浅谈预备运动在体育讲授中的紧张性[ J ]. 体育天下:学术版,2007(5).

[ 3 ] 赵毅博,刘开国. 专项预备运动在田径讲授中与田径竞赛前的作用和布置[ J ]. 哈尔滨体育学院学报,2008(2).

[ 4 ] 赵延民. 浅谈怎样进步预备运动的兴趣性[ J ]. 科技信息,2009(35).

[ 5 ] 许建永. 怎样进步体育课预备运动的无效性[ J ]. 古代经济信息,2009(2).

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